教育学

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Review Cycle Records

Critical Studies in Education

Taylor & Francis SSCI 非OA

2026新锐 1区2025中科院 2区2025 JCR Q1

325.4平均天数

343中位天数

137最短天数

530最长天数

532025发文量

Paper Review Records

全部论文审稿周期

15 篇有效样本 · 按发表日期由新到旧排列
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137 天

Teaching social justice education: the nature, role and future of discomfort

收稿 2025-04-03 录用 2025-08-18 发表 2025-08-25

作者

Meghan Stacey; Julian Wood; Rose Amazan; Sally Baker展开收起

作者单位

1. University of New South Wales; 2. University of Sydney展开收起

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275 天

Difficult funds of knowledge (DFoK) in educating for social justice: bringing ‘dark funds of knowledge’ and ‘difficult knowledge’ into conversation

收稿 2024-08-26 录用 2025-05-28 发表 2025-06-11

作者

Bonita S. Cabiles展开收起

作者单位

1. RMIT University展开收起

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343 天

Constellating the global teacher: the technopolitics of the OECD’s Global Teaching InSights

收稿 2024-04-02 录用 2025-03-11 发表 2025-03-30

作者

Christopher Kirchgasler; Ezequiel Gomez Caride展开收起

作者单位

1. University of Wisconsin–Madison; 2. Universidad de San Andrés展开收起

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530 天

The multiple temporalities of policy-oriented sociology of education: recuperating the historical, Reinhart Koselleck, and the historical imagination of policy sociological work

收稿 2023-09-28 录用 2025-03-11 发表 2025-03-27

作者

Simon Warren展开收起

作者单位

1. Roskilde Universitet展开收起

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527 天

Absence, decontextualization, and Saviorism: Re/presentation of refugee-related narratives in US K–12 social studies state standards

收稿 2023-10-03 录用 2025-03-13 发表 2025-03-20

作者

Yeji Kim; Sohyun An展开收起

作者单位

1. University of Missouri; 2. Kennesaw State University展开收起

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171 天

Education Hesitant: Lessons, Specificity, and Rearticulations for School Abolition

收稿 2024-09-20 录用 2025-03-10 发表 2025-03-17

作者

Brian Cabral展开收起

作者单位

1. College of Education, University of Texas at Austin展开收起

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拟题建议: 《融合机器学习与生命周期评价的城市污水处理碳排放预测与优化》
数据库初筛: Environmental Technology & Innovation

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平均审稿62 天

中位数65 天

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Teaching social justice education: the nature, role and future of discomfort

Difficult funds of knowledge (DFoK) in educating for social justice: bringing ‘dark funds of knowledge’ and ‘difficult knowledge’ into conversation

Constellating the global teacher: the technopolitics of the OECD’s Global Teaching InSights

The multiple temporalities of policy-oriented sociology of education: recuperating the historical, Reinhart Koselleck, and the historical imagination of policy sociological work

Absence, decontextualization, and Saviorism: Re/presentation of refugee-related narratives in US K–12 social studies state standards

Education Hesitant: Lessons, Specificity, and Rearticulations for School Abolition

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