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教育学
教育学
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445
天
Mechanismen sozialer Ungleichheit beim Übergang ins Gymnasium: Welche Rolle spielen Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen?
作者Markus Lörz; Anna Bachsleitner; Marko Neumann; Michael Becker
作者单位1. Struktur und Steuerung des Bildungswesens, DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main, Deutschland; 2. Institut für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund, Dortmund, Deutschland
406
天
Lehrendenkooperation und Belastungserleben von Lehrpersonen in der Pflegeausbildung
作者Veronika Anselmann; Sebastian Anselmann; Sylvia Nisius; Carolin Wolfarth
作者单位1. Institut für Pflegewissenschaft, PH Schwäbisch Gmünd, Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2. Arbeitsbereich 2.5 Lehren und Lernen, Bildungspersonal, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn, Deutschland; 3. Evangelisches Bildungszentrum für Gesundheitsberufe Stuttgart, Stuttgart, Deutschland; 4. Berufsfachschule für Pflege, Ludwig Schlaich Akademie GmbH, Waiblingen, Deutschland
291
天
Selbstwirksamkeit angehender Lehrkräfte an Berufsfachschulen: Explorative Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zu Fachwissen und Unterricht in inklusiv-digitaler Bildung
作者René Wüthrich
作者单位1. Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB, Swiss Federal University for Vocational Education and Training SFUVET, Zollikofen, Schweiz
334
天
A blessing in disguise? How digital teaching formats reduced dropout intentions among studying parents during the COVID-19 crisis
作者Anna Marczuk; Susanne Strauss; Lena M. Zimmer
作者单位1. Research Group on Higher Education, University of Konstanz, Konstanz, Germany; 2. Department of History, Sociology, Sport Science and Empirical Educational Research, University of Konstanz, Konstanz, Germany; 3. Humboldt University of Berlin, Berlin, Germany
192
天
Entwicklung einer forschenden Haltung in Kontexten Forschenden Lernens? Empirische Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu Professionalisierungsprozessen von Lehramtsstudierenden
作者Jan-Hendrik Hinzke; Angelika Paseka
作者单位1. Institut für Kindheits- und Schulpädagogik, Justus-Liebig-Universität Gießen, Gießen, Deutschland; 2. Arbeitsbereich Schulpädagogik & Schulforschung, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland
369
天
911
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Zusammenhänge zwischen multiprofessioneller Kooperation und der Leistungsentwicklung von Schüler*innen in inklusiven Schulen
作者Franziska Rogge; Michel Knigge; Antje Ehlert; Jenny Lenkeit; Anne Hartmann; Nadine Spörer
作者单位1. Department Erziehungswissenschaft, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland; 2. Department Inklusionspädagogik, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland; 3. Department Grundschulpädagogik, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland
259
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Aufgeschlossen, unsicher, hierarchisierend, ambivalent oder funktional? Überzeugungstypen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht
作者Sarah Désirée Lange; Anna Plohmer; Sanna Pohlmann-Rother
作者单位1. Zentrum für Lehrkräftebildung und Bildungsforschung, Technische Universität Chemnitz, Chemnitz, Deutschland; 2. Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Deutschland
209
天
Multiprofessionelle Kooperation beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule: Ein systematisches Review
作者Jessica Erhardt; Daniel Then; Sanna Pohlmann-Rother
作者单位1. Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Deutschland
466
天
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- 《融合机器学习与生命周期评价的城市污水处理碳排放预测与优化》
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