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Review Cycle Records

Language Acquisition

Taylor & Francis SSCI 非OA

2026新锐 2区2025中科院 2区2025 JCR Q2

321.4平均天数

339中位天数

91最短天数

557最长天数

232025发文量

Paper Review Records

全部论文审稿周期

15 篇有效样本 · 按发表日期由新到旧排列
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364 天

Sì and no : How Italian children and adults answer positive and negative polar questions

收稿 2024-09-10 录用 2025-09-09 发表 2025-12-05

作者

Chiara Dal Farra; Aurore Gonzalez; Silvia Silleresi; Desiré Carioti; Maria Teresa Guasti展开收起

作者单位

1. University of Milano-Bicocca展开收起

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375 天

Children’s interpretation of epithets: On coreference and self-ascription

收稿 2024-09-05 录用 2025-09-15 发表 2025-11-14

作者

Valentina Brunetto展开收起

作者单位

1. University of Leeds展开收起

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466 天

Understanding disjunction: Japanese-speaking children’s interpretation of ka and ya “or”

收稿 2024-05-12 录用 2025-08-21 发表 2025-11-06

作者

Masuyo Ito展开收起

作者单位

1. Fukuoka University展开收起

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168 天

Does pointing predict bilingual children’s vocabulary?

收稿 2024-12-31 录用 2025-06-17 发表 2025-10-31

作者

Elena Nicoladis; Alexandre J. S. Morin; Diane Poulin-Dubois展开收起

作者单位

1. University of British Columbia; 2. Concordia University; 3. Optentia Research Unit, North-West University展开收起

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434 天

The development of speech disfluencies in non-stuttering Greek-speaking children during conversational and narrative discourse

收稿 2024-06-03 录用 2025-08-11 发表 2025-10-29

作者

Chara Poulimenou; Stathis Selimis展开收起

作者单位

1. University of the Peloponnese; 2. Hellenic Open University展开收起

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193 天

Comprehension of focus in Mandarin-speaking children with autism spectrum disorders: Evidence from unmarked and contextually marked focus

收稿 2025-01-17 录用 2025-07-29 发表 2025-10-10

作者

Yiqi Song; Yuan Wu; Dandan Liang展开收起

作者单位

1. Nanjing Normal University; 2. University of Science and Technology of China展开收起

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可以。先按 90 天时限做可行性筛选，同步查找无基金、无知名作者挂靠的典型论文案例，作为选刊依据。重点核对研究质量与期刊 scope。

拟题建议: 《融合机器学习与生命周期评价的城市污水处理碳排放预测与优化》
数据库初筛: Environmental Technology & Innovation

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中位数65 天

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Sì and no : How Italian children and adults answer positive and negative polar questions

Children’s interpretation of epithets: On coreference and self-ascription

Understanding disjunction: Japanese-speaking children’s interpretation of ka and ya “or”

Does pointing predict bilingual children’s vocabulary?

The development of speech disfluencies in non-stuttering Greek-speaking children during conversational and narrative discourse

Comprehension of focus in Mandarin-speaking children with autism spectrum disorders: Evidence from unmarked and contextually marked focus

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