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324
天
Motivational Aspects of Teacher Feedback Practices: Development and Validation of a Questionnaire Based on Students’ Perceptions
作者
Diya Peng; József Balázs Fejes; Tibor Vígh展开收起
作者单位
University of Szeged, Doctoral School of Education, Petőfi Sándor sgt. 32-34, Szeged, 6722, Hungary; University of Szeged, Institute of Education, MTA-SZTE Reading and Motivation Research Group, New Tools and Techniques for Assessing Students Research Group, Petőfi Sándor sgt. 32-34, Szeged, 6722, Hungary; University of Szeged, Institute of Education, MTA-SZTE Reading and Motivation Research Group, Petőfi Sándor sgt. 32-34, Szeged, 6722, Hungary展开收起
407
天
Expertise embodied - Rethinking mathematical expertise as ‘Ways of Being’
作者
Eirin Stenberg Hartviksen; Per Haavold; Gerit Pfuhl展开收起
作者单位
UiT The Arctic University of Norway, Department of Education, Tromsø, Norway; UiT The Arctic University of Norway, Department of Psychology, Tromsø, Norway; NTNU, Department of Psychology, Trondheim, Norway展开收起
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平均审稿62 天
中位数65 天