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教育学
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364
天
Should we scaffold it? Analysing the effect of task format and scaffolding on students’ learning gain
作者David Kranz; Paul P. Martin; Michael Schween; Nicole Graulich
作者单位1. Institute of Chemistry Education, Justus-Liebig-University, Giessen, Heinrich-Buff-Ring 17, 35392 Giessen, Germany; 2. Marburg, Faculty of Chemistry, Philips-University, Hans-Meerwein-Strasse 4, 35032 Marburg, Germany
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