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10 篇有效样本 · 按发表日期由新到旧排列
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195
天
Curiosity can influence metacognitive processes
作者
Sunae Kim; Paul L Harris; Benjamin Néher展开收起
作者单位
1. School of Psychology, Social Work & Public Health, Oxford Brookes University, Oxford, UK; 2. Graduate School of Education, Harvard University, Boston, USA; 3. Department of Developmental and Clinical Child Psychology, Eötvös Loránd University, Budapest, Hungary展开收起
215
天
313
天
Facets of metacognition and their impact on associative learning
作者
Mauricio S. Barrientos; Gabriel Reyes; Jérôme Sackur展开收起
作者单位
1. Facultad de Psicología, Universidad del Desarrollo, Santiago, Chile; 2. Facultad de Psicología y Humanidades, Universidad San Sebastián, Valdivia, Chile; 3. Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, ENS, PSL University, EHESS, CNRS, Paris, France展开收起
331
天
Reading behavior as an indicator of comprehension monitoring when reading expository texts
作者
Catharina Tibken; Simon P. Tiffin-Richards展开收起
作者单位
1. Department of Psychology IV, University of Würzburg, Würzburg, Germany; 2. Department of Educational Research and Educational Psychology, Leibniz Institute for Science and Mathematics Education, Kiel, Germany展开收起
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平均审稿62 天
中位数65 天