教育学

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Review Cycle Records

Race Ethnicity and Education

Taylor & Francis SSCI 非OA

2026新锐 2区2025中科院 3区2025 JCR Q1

311.6平均天数

296中位天数

201最短天数

412最长天数

552025发文量

Paper Review Records

全部论文审稿周期

12 篇有效样本 · 按发表日期由新到旧排列
审稿天数=录用日期-收稿日期；保留 PDF/DOI/网页源链接

201 天

Repaying their sacrifice: how ideology shapes Asian American educational success and STEM career choice

收稿 2025-08-29 录用 2026-03-18 发表 2026-03-28

作者

Christopher Hu展开收起

作者单位

1. The University of Alabama展开收起

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412 天

Worlding Black freedom: unsettling the predicament of domination through fugitive and abolitionist pedagogies

收稿 2024-12-12 录用 2026-01-28 发表 2026-03-28

作者

Darion A. Wallace; Jessica Lee Stovall; Kia Turner展开收起

作者单位

1. University of California; 2. University of Wisconsin-Madison; 3. Stanford University展开收起

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274 天

Unsettled belonging: a critical autoethnography by immigrant motherscholars on 1.5 generation Asian Americans

收稿 2025-06-17 录用 2026-03-18 发表 2026-03-27

作者

Shuling Yang; Elizabeth Isidro展开收起

作者单位

1. University of Maryland; 2. Western Michigan University展开收起

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266 天

Doing and undoing reparative educational futures for First Nations teachers in Australia

收稿 2025-05-06 录用 2026-01-27 发表 2026-03-10

作者

Gail Mitchell; Peta Salter; Carly Steele展开收起

作者单位

1. Far North Queensland Region; 2. James Cook University; 3. Curtin University展开收起

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375 天

Landscapes of (non)options: Chicana youth making a life within and against cycles of imperialism and policing

收稿 2024-12-02 录用 2025-12-12 发表 2026-02-20

作者

Theresa Burruel Stone; Andrea del Carmen Vázquez展开收起

作者单位

1. Sonoma State University; 2. Sacramento City College展开收起

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367 天

“They called me chanchi and it made me feel bad”: undocumented youths’ perception of relational racial projects in school settings

收稿 2024-12-10 录用 2025-12-12 发表 2026-02-16

作者

Eric Macias; Rebecca Dreyfus; Michelle Barrera Trivino; Dayson Pasión展开收起

作者单位

1. American University, Washington, DC, USA展开收起

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拟题建议: 《融合机器学习与生命周期评价的城市污水处理碳排放预测与优化》
数据库初筛: Environmental Technology & Innovation

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平均审稿62 天

中位数65 天

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Worlding Black freedom: unsettling the predicament of domination through fugitive and abolitionist pedagogies

Unsettled belonging: a critical autoethnography by immigrant motherscholars on 1.5 generation Asian Americans

Doing and undoing reparative educational futures for First Nations teachers in Australia

Landscapes of (non)options: Chicana youth making a life within and against cycles of imperialism and policing

“They called me chanchi and it made me feel bad”: undocumented youths’ perception of relational racial projects in school settings

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