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771
天
446
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A meta-analytical review of the effects of self-assessment and peer-assessment interventions on self-regulated learning strategies and affective outcomes
作者
Zi Yan; Hongling Lao; Ernesto Panadero; Belén Fernández-Castilla展开收起
作者单位
1. The Education University of Hong Kong; 2. Shenzhen Institute of Education Sciences; 3. School of Policty and Practice, Institute of Education, Dublin City Univesrity; 4. Universidad de Deusto; 5. Universidad Nacional de Educación a Distancia展开收起
883
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726
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186
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259
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Perceived fairness of exam accommodations for students with special educational needs
作者
Mickaël Jury; Arnaud Stanczak; Caroline Huron; Fabian Müller; Cristina Aelenei; Stephen G. Sireci展开收起
作者单位
1. Université Clermont Auvergne; 2. Institut Universitaire de France; 3. Université de Strasbourg; 4. INSERM U 1338; 5. Learning Planet Institute; 6. IHU Institut du cerveau de l’enfant; 7. Université Paris Cité; 8. University of Massachusetts Amherst展开收起
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平均审稿62 天
中位数65 天